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交换对大象的领会 1.同窗们你们还记得上学期咱

时间:2019-09-30

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月光曲教案板书设想 篇一:六年级语文上册月光曲公开课教案和板书设想 《月光曲》公开课教案 【讲授目标】 1、通过讲授让学生领会贝多芬正在一种特定的中谱写了《月光曲》,以及《月光曲》的内容,从而体味到贝多芬怜悯劳动听平易近,热爱大天然的思惟豪情; 2、学会本课生字新词,熟读课文; 3、从课文中找出一些像“寂静的小”“断断续续的钢琴声”如许的词语,并抄下来。 【讲授沉点】 通过讲授让学生领会贝多芬正在一种特定的中谱写了《月光曲》,以及《月光曲》的内容。 【讲授难点】 初步体味文章的思惟豪情,晓得贝多芬是一位怜悯和热爱劳动听平易近的伟大的音乐家。 【讲授过程】 一、板书课题,引出文中的次要人物 导语:正在一个偶尔的机遇,伟大的音乐家贝多芬即兴创做了出名的《月光曲》,你们谁能把你领会的贝多芬的材料引见给大师?(学生交换贝多芬的生安然平静做品) 二、查抄预习环境 1、出示生字,指名读──组词语读: 莱 茵 幽 券 蜡 瞎 陌 盲 键 粼 缕 恬 汹 录 2、学生互相提醒易读错、易写错的字 券:quàn(下边是“刀”不是“力”) 恬:tián(不念qià) 蜡烛:这两个字的偏旁纷歧样。 幽的笔顺: 3、解词:(学生互相质疑、解疑) 寂静:幽雅沉寂。课文中描述小很偏远,很平静。目生:陌生,不熟悉。 清幽:凄清而寂静。 微波荡漾:水清亮的样子。 4、指名读课文,想一想,《月光曲》是正在如何的情境中创做出来的? 三、默读课文 把课文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来,多读读,把本人的感触感染简单批注下来,同时画出本人的疑问。 1、学生默读,完成批注。 2、正在小组中质疑、解疑,记下正在组内没有处理的问题。 3、正在全班交换时提出问题,互相解答。 四、 出示要求:从课文中找出一些像“寂静的小”“断断续续的钢琴声”如许的词语,抄下来。 微弱的烛光 十六七岁的姑娘 清幽的月光 微波荡漾的海面上 轻纱似的微云雪亮的浪花 恬静的脸上 大大的眼睛 波澜涌汹的大海 美好的琴声 五、功课 1、有豪情地朗读课文。 2、抄写生字新词。 第二课时 【讲授目标】 1、领会贝多芬创做《月光曲》的颠末; 2、进修抓住特点,体味课文思惟豪情的方式; 3、想象第9天然段所描画的气象,有豪情地朗读。 【讲授难点】 想象第9天然段所描画的气象,体味课文表达的思惟豪情。 【讲授过程】 一、谈话导入 贝多芬为兄妹俩弹奏的第二首曲子就是《月光曲》。 二、课题,找到文章的核心部门来进修 1、默读课文,画出盲姑娘两次弹奏曲子的相关句、段,读一读,说说贝多芬起头正在小上“散步”,尔后来“飞驰”回客店的缘由,体味贝多芬的豪情有哪些变化?(默读回覆:贝多芬走进茅舍,为什么弹完一曲,又弹一曲?)2、快速浏览,找出哪天然段是写《月光曲》的?(第9天然段) 3、默读第4天然段,边读边想像,用简笔画的形式画出给你印象最深的画面: ⑴ 用实物投影展现学生的丹青,找课文中的语句读一读,进行评价。 ⑵ 下面请同窗们听一段音乐《月光曲》,看着丹青或闭上眼睛说说你看到了什么? 4、有豪情地朗读第9天然段,回覆问题: ⑴ 皮鞋匠听着琴声,仿佛看到了什么?他为什么会看到如许的气象?他仿佛看到了正在大海的水天一线处,月亮升起来了。海面上洒满了银色的月光。月亮越升越高,穿过薄云。突然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪,被月光照得雪亮的浪花一个连一个朝着岸边涌过来。他之所以会看到如许的气象,是由于乐曲使他发生了联想。起头音乐可能逐步加强,使人联想到月亮升高,穿过微云。再后来,音乐可能昂扬激越,使人联想到月光下风起浪涌。 ⑵ 盲姑娘“仿佛也看到了”月光下大海的变化,这申明了什么?哥哥看到妹妹脸上恬静的脸色和闭得大大的眼睛,想到她可能也看到了月光下的波澜澎湃的大海。盲姑娘从来没有看到过如许的气象,她当然不成能发生像她哥哥那样的联想,所以只是说她“仿佛也看到了”。 三、《月光曲》是正在什么环境下写的? 板书:听→看→弹→听→看→又弹 文章哪几天然段写的这个内容?(2~5) 设想性的问题,让学生想象回覆。 同桌分副角色朗读兄妹俩的话,说说其时贝多芬又是怎样想的?为什么没有回覆盲姑娘的线、贝多芬没有回覆姑娘的话,只是借着清幽的月光,按起琴键来。其时他想到了_________想到了_______________想到了______________。(出示投影,学生口头填空) 2、小结:这些都取什么相关?() 板书:月光 穷兄妹 3、说说其时贝多芬又是怎样想的?为什么没有回覆盲姑娘的话? “贝多芬没有回覆”这是一个内涵很是丰硕的句子。 设想了一个性的问题:“贝多芬为什么没有回覆盲姑娘的话?” 学生的回覆有可能性和合就对,教员不要。 能够回覆各类可能: ⑴ 贝多芬默认了。 ⑵ 贝多芬谦善。 ⑶ 贝多芬怕人晓得,会有良多人来看他。 ⑷ 贝多芬创做《月光曲》进入情境,没有听到盲姑娘的话。 ⑸ 贝多芬急着要把《月光曲》弹出来,顾不上回覆。 ⑹ 贝多芬认为碰到了知音,很是冲动,说不出话来。 五、总结全文 说说通过读课文,你领会到了贝多芬是一个什么样的音乐家?(热爱人平易近,怜悯贫平易近,热爱大天然。) 六、朗读赏识──评读 1、朗读本人喜好的段落。 2、指名读,讲评。(让学生当令互相点评) 留意:整篇课文的朗读该当是徐缓的、抒情的,只要个体处所如描写风起浪涌的大海,朗读时才用昂扬的语读。要留意表达人物的火急表情,皮鞋匠因买不起入场券的抱愧表情,盲姑娘抚慰哥哥时的体谅、懂事,贝多芬来时的诚恳、热情,盲姑娘听完一曲后的赞誉、欣喜,贝多芬见盲姑娘猜出本人后的高兴、冲动,都要读得恰到好处,线、课文最初三个天然段。 《最初一头和象》 讲授设想 一、教材阐发: 《最初一头和象》是一篇悲壮、动人、的动物小说。课文以时间为序,扣住“豪杰垂暮”“沉披和甲”“凭吊疆场”“庄沉回去”四个动人的片段,用活泼漂亮的言语记叙了嘎羧生命过程傍边最初的灿烂和庄沉,以充满密意的笔触了嘎羧的情怀。 按照单位锻炼方针和课文篇幅较长的特点,指导学生用较快的速度阅读课文。正在把握课文次要内容的根本上,针对学生阅读中提出的问题,沉点抓住描写嘎羧动做、神志的词语和有豪情的朗读来品读课文中的沉点段落,指导学生走进嘎羧的心里世界,体味嘎羧丰硕的感情,并嘎羧的情怀。揣测做者是如何把动物的感情写实正在、写具体的表达方式。 二、讲授方针: 1. 会写11个生字。准确读写“日寇、安葬、阵亡、喘气、喷鼻蕉、皮革、凝沉、华贵、威武、气概、伤感、苍莽、石碑、焦躁不安、不以为意、久别沉逢、横遭倒霉、振聋发聩、浴血搏杀”等词语。 2. 进修用较快的速度读课文,领会课文次要内容,并能以小题目形式进行分段归纳综合。 3. 有豪情地朗读课文,可以或许和象嘎羧善良、忠实的情怀。 三、讲授沉难点: 1.锻炼学生用较快的速度阅读课文,把握故事的次要内容。 2.通过品读课文中描写嘎羧动做、神志的语句,指导学生走进嘎羧的心里世界,体味嘎羧丰硕的感情,并嘎羧的情怀。 四、讲授流程: 一.复习导入,交换对大象的领会 1.同窗们你们还记得上学期我们学过的一篇关于大象的课文吗? 点名回覆____________(《取象共舞》) 2.连系以前学的课文,谁能来说说大象都可认为人们做些什么工作呢? 点名回覆____________ (表演节目、驮运工具、按摩、洗车......) 3.是啊,大象可实是人们的好伴侣,可认为人们做这么多的工作, 那么今天我们就一路来进修关于大象的另一篇文______________ (板书:最初一头和象) 4.齐读课题 同窗们你们晓得这篇文章是谁写的吗? __________ (板书:沈石溪) PPT:沈石溪 原名沈一鸣,中国做家协会会员,被誉为“中国动物小说大王” 沈石溪做品:《圣火》、《第七条猎狗》、 《只猎雕的》、《斑羚飞渡》 T:很是好,这篇文章的做者就是被誉为“中国动物小说大王”的沈石溪,他被称为“中国动物小说大王”那申明他正在写动物小说这个方面很是有成绩,是这个范畴的_______(大王)。 T:我们今天要学的就是他的文章_______________(最初一头和象) T:课题是最初一头和象,那什么样的大象叫和象呢?谁情愿来说说? 预设:S:能帮帮人们和役的大象就是和象。 T:教员也收集了一些关于和象的小学问。请看大屏幕。 PPT:和象:正在古代和平史上,已经有过特种部队——象军,它正在和平中阐扬着雷同现代兵器坦克的感化。颠末锻炼的和象,做和时冲锋陷阵,骁怯无敌,它能破城门、毁阵营、折兵器、踏敌军、陷敌阵,常给敌方形成极大的。T:同窗们,看了这个小学问,你们感觉和象历不厉害? 预设:S:厉害~ T:那同窗们读了课题,你对这个课题有什么疑问吗? 谁来说说你心中的疑问? 预设:S:为什么只要最初一头和象?最初一头和象怎样来的? 最初一头和象怎样样了?写了最初一头和象的哪些工作? T:哦~读了课题同窗们心中就发生了那么多的疑问,你们是不是曾经火烧眉毛地想晓得我们这篇课文都讲了些什么? T: 好,现正在就请同窗们打开讲义,快速地朗读课文(留意把字音读精确,把语句读通畅,边读边想这篇课文讲了哪几件事?听清要求了吗?好,起头朗读课文。S:同窗们朗读课文 ...... 二.朗读课文,理解字词,打扫障1.快速朗读全文 2、小组合做正音、识字(师巡回指点) T:都读完了吗?起首让我们来认识一下这课的生字新词。请同窗们看大屏幕。PPT:累积字词:日寇、安葬、阵亡、喘气、喷鼻蕉、皮革、凝沉、华贵、威武、气概、伤感、苍莽、石碑、焦躁不安、不以为意、久别沉逢、横遭倒霉、振聋发聩、浴血搏杀 三.再次速读课文,领会大意 T:方才我们读了课文,我们晓得这篇课文的仆人公是最初一头和象_________(嘎羧)那你能说说课文次要写了几件事?给你印象最深的又是什么事? 预设:S:嘎羧取乡亲们辞别...... T:那我们一路来归纳一下 PPT: 哦~读了课文我们大白了,本来嘎羧已经履历了一场很是的和役,幸运的是它____________(存活下来了)。存活下来的和象遭到了人们的________(卑崇取爱护),寨子里的人们待它像___________(家人和伴侣一样),但它最终仍是没能逃脱___________(死神的将临)。嘎羧正在晓得本人生命大限将至的时候,它起首___________(沉披象鞍)(做披象鞍动做,对披上了本人的象鞍)然后它和村平易近们_________(辞别)来到了曾今的疆场打洛江干_________(凭吊疆场、沉回疆场),最初它把本人安葬正在本人和友的身边________(庄沉回去、取和友长逝) T:很是好,从归纳中我们晓得了课文能够分成两个大部门,前一部门描写的是和后被救的嘎羧取村平易近们__________(协调相处)曲到死神______(),第二部门描写的是嘎羧正在晓得本人生命大限将至的时候做的几件工作。现正在呢,我们就来给课文列列小题目,一件事一个小题目,现正在教员先来示范一下,嘎羧正在晓得本人生命大限将至的时候做的最初一件事是把本人安葬正在本人和友的身边________(庄沉回去、取和友长逝)。那嘎羧做的其它几件工作就请同窗们动动脑筋,来归纳。和四周的同窗能够会商一下。 篇二:《月光曲》讲授设想 《月光曲》讲授设想 讲授方针: 1、有豪情地朗读课文。 2、抓住贝多芬的言行行为及豪情变化,体味《月光曲》的创做过程及内容。培育联想和想象能力。 3、感触感染贝多芬怜悯热爱麻烦人平易近的思惟豪情。 讲授沉点:理解贝多芬创做《月光曲》的颠末及豪情变化。 讲授难点:培育学生的联想和想象能力。 讲授过程: 一、课题导入,初步领会课文大意。 1、读课题。 2、提出疑问:《月光曲》是如何谱成的?学生环绕问题自学。 3、组织交换。 4、归纳梳理交换要点,导入下文讲授。 申明:正在课题后,学生通过听,领会取《月光曲》相关的消息,并以“月光曲”开首用分歧的表达体例清晰地表达类似的意义。正在此根本上,指导学生正在自学过程中初步领会传说中《月光曲》谱成的大要过程。 二、进修2—7天然段,体味人物感情。 1、指导学生正在情境体验中理解“寂静”这一词语的意义,体味做为一个音乐大师,身处如许的意境中,很容易触动创做的思路。 2、进修兄妹俩的对话。 ⑴指导学生正在转述对话的过程中体味盲姑娘对音乐的喜爱,感触感染兄妹俩互相谅解的实情。板书要点,随机指点朗读。 ⑵指点分脚色朗读。 ⑶按照要点归纳综合对话的大意。 申明:课文第3天然段做者沉点描写穷兄妹俩的对话,这既让贝多芬感遭到盲姑娘对音乐的热爱,又让他感遭到兄妹俩之间的实情,这是他为盲姑娘弹奏一曲的缘由,也是工作的起因。教师抓住这一写做特点,让学生正在转述对话、圈画批注、频频朗读的过程中揣测人物的感情,同时指导学生抓住对话中的要点消息,简要归纳综合对话的大意,为告竣本课时简要归纳综合《月光曲》谱成颠末这一锻炼方针做铺垫。 3、领会贝多芬走进茅舍后做了哪些事。 4、学生交换。 5、环绕“贝多芬为什么弹了一曲再弹一曲”深切研读。 ⑴联系上下文,想象写话,揣测贝多芬其时心里的设法。 ⑵组织交换,随机进修盲姑娘和贝多芬的对话。 ⑶指点朗读对话。 ⑷小结贝多芬弹了一曲再弹一曲的缘由。 申明:讲授时,先让学生抓住次要事务全体领会4-7这部份内容,再通过联系上下文想象写话,揣测贝多芬其时心里的设法。正在交换中相机进修盲姑娘和贝多芬的对话,由此领会贝多芬弹了一曲后又决定即兴创做一曲的缘由,也是工作的成长。 三、感触感染意境,指点归纳综合。 1、诵第8,衬着贝多芬创做时的情境。 2、出示第9天然段,初步感触感染文中《月光曲》所描画的意境。 3、指导学生按照贝多芬的行为线索简要归纳综合贝多芬创做《月光曲》的颠末。 4、结并明白下一节课进修的内容。 申明:通过教师有豪情地,将学生带入贝多芬创做时的情境,使学生感遭到其时恰是因为情、景的交融,触发了音乐家的创做,(转自:千 叶帆 文摘:月光曲教案板书设想)初步感触感染《月光曲》的意境之后,指导学生简要归纳综合贝多芬谱写《月光曲》的过程。 篇三:《月光曲》讲授设想-讲授教案 (-)学问讲授点 学会本课14个生字及相关生词,理解课文中的沉点词、句。 (二)能力锻炼点 培育学生的言语力、想象力及音乐的鉴赏能力。 (三)德育渗入点 通过理解课文,领会贝多芬所具有的杰出才调和对劳动听平易近的怜悯心。 (四)美育渗入点 进修贝多芬怜悯劳动听平易近的善良、夸姣的心灵;并通过赏识《月光曲》,让学生感触感染音乐之美,意境之美,陶冶爱美的情趣。 二、指导 (-)教师教法 创设情境法,指导取点拨。 (二)学生 朗读法、曲不雅感触感染法、会商法。 三、沉点、难点、疑点及处理法子 (-)沉点、难点 理解贝多芬创做《月光曲》的颠末及豪情变化。 (二)疑点 皮鞋匠面前呈现的气象和贝多芬弹奏的曲子有什么联系? (三)处理法子 1、环绕沉点段和沉点文句,频频读、思、议,穿插教师的点拨。 2、倾听《月光曲》,感触感染曲子的情感变化,想象其意境。 四、师生互动勾当设想 (一)教师勾当设想 导入新课,组织学生读书取交换,给学生播放《月光曲》录音,安插功课。 (二)学糊口动设想 1、读书、。 2、小组内交换取研讨。 3、班上报告请示。 4、听钢琴曲《月光曲》。第一课时 (-)音乐导入 1、播放钢琴曲《月光曲》。 2、让学生畅谈听后感触感染。 3、简介《月光曲》。 适才我们听的这首曲子名叫《月光曲》,是首钢琴曲,它是由出名音乐家贝多芬谱写的。那么它描画的到底是如何的气象呢?它是如何谱成的呢?今天,我们就来探究这个问题。板书:10月光曲 (二)初读课文 1、读课文,读准字音,读通句子,画出不睬解的文句。 2、报告请示初读收成。 (1)字、词的控制环境。 ①认读生字、生词。(出示生词卡片) ②说说本人理解了哪些词语。 (2)朗读本人最喜好的段落。 (3)交换初读感触感染。 ①贝多芬为贫穷的盲姑娘弹曲子,申明他有怜悯心。 ②贝多芬为盲姑娘弹奏的第二首曲子就是《月光曲》,是他即兴创做的。 (4)质疑问难。 贝多芬正在给盲姑娘弹奏一曲后,为什么还要弹第二首?第二首曲子正在如何的情境下创做出来的?皮鞋匠面前呈现的气象取此曲有什么联系? (三)讲堂 熟读课文。第二课时 (-)复习导入 1、读读课文,说说已懂了什么。 2、明白本节课探究方针。(学生提出的疑点) (二)探究课文 1、自读,环绕沉点段、沉点文句进行,将成果以批注的形式写正在书上。 2、小组内进行交换,教师巡视时加以指导或点拨。 3、班上报告请示。 针对“贝多芬走进茅舍,为什么弹完一曲,又弹一曲?”这一问题进行交换。 (1)贝多芬正在各地巡回表演的空闲散步时,无意中听到一所茅舍里传出钢琴声,走近时又听到屋内穷兄妹俩的对话,贝多芬被,于是排闼进屋,弹奏了适才姑娘弹的那首曲子。指导:贝多芬做为大音乐家,到各地表演还到小镇上表演,而且无偿为盲姑娘弹奏,这一切申明什么? (申明贝多芬没有架子,糊口正在人平易近之中,怜悯、热爱劳动听平易近,心地善良。) (2)贝多芬弹完一曲,盲姑娘说:“弹得多纯熟呀!豪情多深哪!”这申明盲姑娘爱音乐,懂音乐,很有音乐素养。贝多芬为正在这儿碰到了知音而冲动,因而用“我再给您弹一首”来回覆盲姑娘。 指导:盲姑娘由于什么断定给他抚琴的人是贝多芬。 朗读,把握好穷兄妹俩对话中的互相体谅及盲姑娘听完一曲后的冲动的评价。关于“第二首曲子(即《月光曲》)是正在如何的情境下创做出来的?”这一问题,应指导学生弄清以下内容: (l)贝多芬表情冲动。 (2)其时“风吹灭了蜡烛”,屋里洒满银光,“茅舍里的一切仿佛披上了银纱”,这景色很美,这美盖过了茅舍里的贫苦和苦楚,这美传染了贝多芬,诱发了他的创做灵感,怀着对穷兄妹俩的怜悯,决定把夸姣的音乐奉献给这贫穷而快乐喜爱音乐的人。于是贝多芬即景抒情,弹奏出了《月光曲》。 关于“皮鞋匠面前呈现的气象取贝多芬弹奏的曲子有何联系?”这一问题的交换,让学生出: (1)皮鞋匠面前呈现的气象恰是贝多芬弹奏的曲子所展现的意境。 (2)皮鞋匠面前景色的变化恰是乐曲旋律崎岖跌荡放诞的表示。 (3)乐曲取意境的具体联系:最后月亮升起,安静的海面上洒遍了银光,这时音乐必然是舒缓的,温柔的,表示了月光下的一切都很寂静。接着月亮升高,穿过微云,这时音乐逐步加强,有了盘曲,表示微云起头寂静。突然风起浪涌,被完全了,这时的音乐必然是昂扬激越的,表示整个世界充满了风波。 (4)再放钢琴曲《月光曲》,让学生感触感染旋律的进展,并想象乐曲的意境变化。 (5)有豪情地朗读8、9天然段,感触感染贝多芬创做《月光曲》的过程恰是他其时冲动表情的实正在抒发。 (三)总结扩展 1、豪情朗读全文。 2、再听贝多芬的《月光曲》。 3、说说学文后或听乐曲后的感触感染。 (四)安插功课 1、认线、摘抄文中像“寂静的小”“断断续续的钢琴声”如许的词语。 3、课外自从领会贝多芬:查册本或上彀。 4、选一首本人喜好的曲子,听后把想到的气象写下来。