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勾当 3【教学】勾当 3: 全体

时间:2019-10-02

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小学语文沪教版五年级上册第八单位第 40 课《月光曲》优 质课公开课教案教师资历证面尝尝讲教案 1 讲授方针 1.学问取技术 自从进修课文生字,理解“传说、谱写、寂静、纯熟、清幽、恬静、沉醉”等词语的意义。 初步感触感染联想的表达感化,体味《月光曲》的魅力,文中描画的《月光曲》的情景。 过程取方式 准确流利地朗读课文。 正在阅读理解的根本上,有豪情地朗读文章中的环节语段,领会并简要概 括贝多芬创做《月光曲》的颠末。 3.感情立场价值不雅 从贝多芬的言行中体味他丰硕的心理和感情,感触感染音乐家对贫平易近的怜悯和对音乐的热爱。 2 学情阐发 颠末四年的语文进修,学生已控制常用字, 控制了根基的阅读技术,会朗读,动情地读书;会 默读,能做到默读中留意力集中,不动指、不动唇、抓住次要内容等;会正在读中思虑、质疑、 解疑,学会正在读中圈点、 批注。 也且有必然的归纳综合能力,对课文的沉点段落,能抓环节词理解、 品析,并能表述本人的设法。能使用所学的根本学问和根基技术,进行写做,能将一件事写完 整. 3 沉点难点 简要归纳综合贝多芬创做 《月光曲》 的颠末,从贝多芬的言行中体味他丰硕的心理和感情,感触感染音 乐家对贫平易近的怜悯和对音乐的热爱。 4 讲授过程 4.1 第一学时 4.1.4 讲授勾当 勾当 1【导入】勾当 1: 导入 1、听《命运交响曲》,听一听是谁的做品?(板书:贝多芬) 2、交换 3、过渡:贝多芬的做品用铿锵无力的乐曲表现了其时人平易近的疾苦和欢喜,斗争和胜利。他的 次要做品除了包罗出名《命运》交响曲正在内的有九部交响曲,还有 32 首钢琴奏鸣曲,《月光 曲》就是此中一首出名的奏鸣曲。(板书:月光曲)齐读 勾当 2【勾当】勾当 2: 初步感触感染音乐描写的气象 1、想赏识一下这首曲子吗? 播放《月光曲》 师引见: 月亮正从水天一线的处所升起来。微波荡漾的海面上,顷刻间洒遍了银光。 月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。 突然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。浪花被月光照得雪亮,一个连一个朝着岸边涌过 来?? 2、交换:听了音乐之后,你能不克不及用一、两个词来谈谈你的感触感染? (恬静、) 3、带着如许的感触感染,我们再来读一读这段话。 师生共读。引读。 勾当 3【教学】勾当 3: 全体,层层递进,激发感情 1、你发觉 “取兄妹的相逢”,同“月光曲的内容”有什么联系? 2、教员跟你们来读读课文。 师生共读整篇课文。 交换: (取兄妹俩的相逢,使贝多芬心里发生了波涛,这就是月光曲所表达的感情变化。) (二)体味贝多芬表情的不安静。 1、谁能告诉大师贝多芬听见了什么?(板书:所闻)又看见了什么?(板书:所见)促使他表情会 如斯不安静?默读课文 2—5 末节,用分歧的读书符号划出相关的语句。 2、让我们先来看看贝多芬听见了什么? 交换出示:兄妹的对话。 师:让我们一路来读兄妹俩的对话。 请男同窗读哥哥的话,女同窗读妹妹的话,把这些句子读准确了。 本人再读读对话,感触感染一下他们是带着如何的豪情来说这些话的? 交换: “一个姑娘说‘??那有多好啊’” (巴望能听一听贝多芬的吹奏)(出示:巴望) 我们能够如许用环节的词做做批注。 个体读。 “那多好哇!”表现出了妹妹的巴望。让我们一路来读。 你能不克不及也如许把适才对别的两句对话的感触感染做一下批注。 “一个男的说 ‘??我们又太穷’ ” 这让你感遭到哥哥的如何的表情?(对妹妹的爱和惭愧。 ) 让我们读出这份惭愧之情。 师:简直,哥哥很想为妹妹买音乐会的入场券,其时那些音乐家的音乐都是宫廷贵族的豪侈品, 不会走进穷户的糊口的。音乐会的入场券实正在??太贵了,我们又??穷了。 带着哥哥的表情送到句子中读读。 “姑娘说:‘??随便说说而已’” 听了哥哥的话,妹妹让哥哥别难过,她实的是随便说说的吗?(姑娘很懂事,不想为难哥哥,说 这话是为了抚慰哥哥) 师:实是兄妹情深,带着分豪情,我们来分脚色读读这段对话。 分脚色朗读。(同桌、个体) 是啊,从这对话中看出了妹妹多巴望听一听贝多芬的吹奏,也听出了兄妹之间的交谊深挚。 师:记适当初,贝多芬是听到断断续续的钢琴声,弹的又是他的曲子,才走近茅舍的,他是出 于??的心理走近茅舍的。 (随机)此刻听了兄妹俩的对话,贝多芬会怎样想?能如许来说说吗? (同桌会商) 出示:听到兄妹俩的对话,贝多芬想: “ 。”于是, 他 为 抚琴)(板书:关心) 当他走进茅舍后,他看到了(出示句子)齐读。 出示:第 4 末节 看到这一切,此时他的表情若何?可否抓住文章中的环节词来说一说。(抓“可是”) 4、师:于是,贝多芬坐正在钢琴前面弹起盲姑娘适才弹的那首曲子来。(板书:所为 听完曲子,盲姑娘是如何表示的? 出示:“盲姑娘听得入了神??您就是贝多芬先生吧?” 引读。师:一曲弹完了,她冲动地说:??(“弹得多纯熟!豪情多深哪!您,您就是贝多芬先生 吧?”)(指名) 她冲动地说:??(“弹得多纯熟!豪情多深哪!您,您就是贝多芬先生吧?”)(指名) 她冲动地说你能说姑娘为什么这么冲动?(她从来也没有听过如许的弹奏、 对音乐的热爱、 听 得懂音乐) (1)请你带着如许的感情来读。 (2)点评:你读得实棒,曲子这么难弹,只要贝多芬才能弹得如许好。因而,姑娘感觉抚琴的就 是贝多芬。文中就是用两个感慨号和一个问号,表达了姑娘如许的冲动之情。谁还能读?(男 生能读出这种冲动之情吗? (3)你的朗读让我们感遭到了姑娘对音乐的热爱。(女生也来读一读吧) (4)是呀,弹得多纯熟!豪情多深哪!盲姑娘听得入了神,申明她沉浸正在??(音乐中了),让我 们感应她不单热爱音乐,还感触感染获得音乐中所表示的强烈的感情?? 你能借帮这段话来告诉大师她听懂了什么? 出示:贝多芬材料 交换:她听懂了 。 过渡:这是贝多芬取盲姑娘感情上的共识,姑娘的这种共识,使贝多芬心里再次掀起了波涛, 于是他接着这清幽的月光按起琴键来(出示:“月光正从??突然,海面上波澜澎湃”,读) 抚琴) 。(板书:所 5、贝多芬就是如许创做了《月光曲》的。(