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人教版《白鹅》讲授设想

时间:2019-07-04

  【人教版】四年级上《白鹅》讲授设想 讲授方针: 1、认识 8 个生字,会写 12 个生字 2、有豪情地朗读课文,本人喜好的段落,摘录、堆集好词好句。 3、领会白鹅的特点,体味做者对白鹅的喜爱之情。 4、进修做者使用对比、反语进行写做的方式,体味做者用词的精确 活泼和诙谐滑稽。 讲授沉点:指导学生领会课文是如何写出白鹅傲慢的特点的。 讲授难点:从那些看似贬义的词语中体味做者对白鹅的喜爱之情。 教具预备:生字卡片 课时放置:二课时 讲授内容及过程: 第一课时 一、激趣导入: 1、教师表演白鹅,让学生猜是哪种动物? (请两三位同窗坐起来给大师说说)。提醒学生说出“鹅”,问问学 生对鹅的领会有几多。 2、 (过渡)今天教员也给大师带来了一位新的伴侣, 大师想不想认识? 学生打开讲义 63 页。 3、板出课题,学生读课题,简单引见做者。出示幻灯片。 二、初读课文,进修生字。 1、出示生字卡片,学生齐读,查抄预习环境; 2、开仗车读,分组读,留意改正字音; 3、指名读课文,逐段读,留意咬字清晰,读得通畅。 三、再读课文,全体,理清思 1、学生用本人喜好的体例读课文。要求: 边读边思虑:这是一只如何的白鹅?她给你留下了如何的印象? 2、读完课文,让学生用课文中的词语或者以前学过的词语来描述文 中的白鹅。 (指导学生说出“傲慢、傲慢、从容、敷衍了事”等词语, 随机板书) 3、课文中有哪些词语是描写白鹅傲慢的?让学生找句子,用海浪线 画出来,本人读一读,随机板书。 四、学会品次品句,体会白鹅傲慢的寄义 1、让学生找一找课文中描写白鹅姿势的词语和句子,说说本人的理 解。(伸长头颈,目不转睛) 2、学生找一找课文中描写白鹅姿势的词语和句子(呵叱、 、引吭大叫),说说它们的意义。 3、抓住对比的手法进行讲授 问题:狗的狂吠是如何的?正在这里写的是白鹅的啼声,为什么又写狗 的狂吠呢? 学生思虑:则是如何的写做手法?如许写有什么益处?(使用了对比 的写做手法,如许用狗的啼声跟鹅的啼声做比力,更能凸起鹅的啼声 的傲慢) 提问:通过如许的比力,你对这只白鹅能否有了新的认识?(指导学 生说出这是一只尽职、英怯的白鹅)做者喜好这只白鹅吗?(留下悬 念,维持学生的乐趣,下节课再来会商) 五、复习、巩固生字词 1、再次出示生字卡片,学生齐读,留意区分多音字和形近字 2、学生找出易读错或写错的生字,说说如何回忆最无效。教师恰当 范读、范写,也可让学生范读、范写。 六、功课设想 1、抄写本课的生字词 2、熟读课文,理解词语的意义,堆集好词好句。 第二课 时 一、复习生字,导入新课 1、学生齐读生字,教师改正读音; 开仗车读、分小组读、指名读,从多方面查抄学生控制生字的环境。 提问,复习上节课所学内容 (过渡)通过上节课的进修,我们晓得大做家丰子恺先生笔下的白鹅 是一种极其傲慢的动物,那么,课文次要是通过哪些方面来表示白鹅 的傲慢的呢?(提问两三论理学生,按照学生回覆,随机板书) 姿势、啼声、步态、吃相——板书 3、继续学生课文内容 二、学会品词品句,再识傲慢(进修课文第四天然段) 1、有豪情地朗读第四天然段,要求: 边读边用横线划出本段描写白鹅步态傲慢的词语或者句子, 本人读一 读。 2、 请找到的同窗说一说, 并谈谈本人对这个词语或句子的理解。 (教 师恰当点评,指导学生读出豪情,留意把白鹅的傲慢读出来) 3、抓住本段的过渡句进行讲授——“鹅的步态,更是傲慢了” 问题:这是什么句?它有什么感化?学生思虑并回覆。(过渡句,做 用:承先启后) 4、按照前面环节找出的词语恰当板书 让学生注释“狭隘不安、从容、高视阔步气宇轩昂、净角”等词语的意义 (狭隘不安:很拘谨,不天然;从容:沉着,不慌张;高视阔步气宇轩昂:大 摇大摆,有模有样,满不正在乎、傍若无人的样子;净角:一种戏曲角 色,饰演性格刚烈或者的人物) 5、把握对比的写做手法进行讲授 问题:本段采用了什么写做手法?它的妙处正在哪里?(对比手法,更 加凸起白鹅步态的傲慢) 三、再读课文,深切进修白鹅的吃相部门(课文 5-7 段) 1、 默读课文, , 思虑问题: 鹅的吃相怎样样?它需要的食料有哪些? 2、用横线划出描写白鹅吃相的词语,用海浪线画出描写白鹅吃相的 句子。细心品读,理解词语或句子的意义 3、深切理解课文,学生回覆问题 ①鹅的食料有哪些?(冷饭、水、泥、草) ②这么多食料,它是怎样吃的?(先吃一口冷饭,再喝一口水,然后 再吃一口泥和草) 请用这个联系关系词语制句——“先···再···然后”说说这组联系关系 词语的感化(是白鹅的吃饭的一系列动做愈加连贯,愈加抽象) ③“豪侈”是什么意义?(破费大量的财帛逃求过度的享受)这里说 这只白鹅的食料并不豪侈, 从中我们能够晓得这只白鹅具有如何的品 质?(俭朴)做者喜爱这只白鹅吗? ④课文顶用了那些词语来描述白鹅的吃相?(三眼一板、敷衍了事、 ) 注释以上词语。这些词语申明了这只白鹅的吃相怎样样?(刻板、认 实、沉着) ⑤鹅的吃相好笑正在哪里?请正在课文中找一找。 鹅的吃相那么刻板,不会变通,正在它吃饭的时候会发生什么风趣的事 情呢?(狗来偷食) 请学生来饰演偷食的狗和生气的鹅老爷。 抓住“鹅老爷”一词,做者为何如许称号?(显得愈加亲热,表现这 只白鹅正在做者家的地位很高)做者对这只白鹅有着如何的豪情?(喜 爱) 三、把握感情从线,贯通课文 把握做者对白鹅的“喜爱”之情,按照板书,回首课文。 四、功课设想: 1、完成本课的《新学案》 2、熟读课文,本人喜好的段落 3、察看一种本人喜爱的小动物 相关评论 点击数: 1415 论数:0 评 颁发评论: (评论字数不克不及跨越 200 字!) 跨越 200 字